2017/02/22

PISA eta gaitasun zientifikoa / PISA y competencia científica

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Nahiko hitz egin da 2016ko PISA probei buruz, batez ere zientzietako gaitasunez, Euskadin jaitsiera handiena izan duelako (baita OCDE-n orokorrean ere).  Beraz, ni ez naiz nor berriro beherakada honen kariak agerian jartzeko, horretarako, analisi zorrotzak ditugu eta hemendik irakurtzea gomendatzen zaituztet:
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Dena den, txostenen irakurmenatik atera ditudan gaitasun zientifikoa hobetzeko gako batzuk aipatzea merezi du:
  • Zientziaren metodoa praktikara eramatea (pentsarazteko benetako galderak eta jarduerak, laborategia, ikerketak)
  • Zientziaren irudi positiboa bultzatzea (estereotipoak gainditzen, hezkidetza lantzen, zientziak denontzako direla barneratzen)
  • Eskoletan goiz lantzea, Haur  Hezkuntzatik
  • Ikastetxeetan eskolaz kanpoko zientzia-ekintzak, tailerrak edo lehiaketak bultzatzea
 Eta aparte, ondorio garrantzitsuena: zientzia klaseak nola ematen diren
"Lo que ocurre dentro del aula es crucial para el aprendizaje. Cómo se imparten las ciencias está más estrechamente relacionado con los resultados obtenidos en la prueba PISA y la expectativa de los alumnos de dedicarse a las ciencias en el futuro que los recursos humanos y materiales de los departamentos de ciencias, incluyendo las cualificaciones del profesorado o el tipo de actividades científicas extraescolares que se ofrece a los alumnos.”
Hau esanda, orain, galdera bat botatzen dut: ikusi dituzue gaitasun zientifikoari dagozkion PISA-ariketak? Saia zaitezte hurrengo galdera liberatuarekin:
Zer daukate komunean? guztietan simulazioak edo animazioak erabiltzen dira. Halako kanpoko probetan (PISA, ebaluazio diagnostikoa...) antolatzaile grafikoek (mapak, taulak...) ariketa ulertzeko garrantzi handia izan dute betidanik. Ikasleek ez badaukate grafikoekin lantzeko ohiturarik, erantzuna zuzena aukeratzeko bere burua traketzagoa ikusiko dute. 

Honetaz gain, proba digitalizatuta izatetik aurrera, galdera batzuetan baliabide interaktiboekin jorrazten da. Beraz, simulazioekin lan egitea ikasgelan ezinbesteko jarduera bihurtu behar dela pentsatzen dut, eta ez bakarrik "jolas" moduan, baizik eta ondo landuta, proposamen didaktikoarekin josita.

Beraz, nire aburuz, aurreko gakoei beste bi gaineratuko nizkieke:
  • Grafikoak, taulak, mapak eta, orokorrean antolatzaile grafikoetan oinarritutako ikas-jarduerak lantzea
  • Simulazio eta animazio digitalak erabiltzea
Hurrengo sarreretan simulazioak dituzten web-toki batzuk aipatuko ditut. Momentuz PISAren galdera liberatuekin uzten dizkizuet:

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Se ha hablado mucho sobre la última prueba PISA, sobretodo de la bajada de resultados en competencia científica de Euskadi ( también en la OCDE).  Por eso, creo que no soy la indicada para hacer un análisis exhaustivo que ya otros informes han realizado y cuya lectura os recomiendo:

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A pesar de todo, quisiera remarcar algunas claves que puedo extraer de la lectura de estos informes:
  • Llevar a la práctica el método científico (preguntas que obliguen a pensar, laboratorio, investigaciones)
  • Impulsar la imagen positiva de la Ciencia (trabajar la coeducación, los estereotipos, la ciencia para todo el mundo)
  • Impulsar acciones científicas extraescolares, clubes, talleres, concursos
  • Comenzar tempranamente, desde Educación Infantil
 Y la más importante: cómo se dan las clases de ciencias
"Lo que ocurre dentro del aula es crucial para el aprendizaje. Cómo se imparten las ciencias está más estrechamente relacionado con los resultados obtenidos en la prueba PISA y la expectativa de los alumnos de dedicarse a las ciencias en el futuro que los recursos humanos y materiales de los departamentos de ciencias, incluyendo las cualificaciones del profesorado o el tipo de actividades científicas extraescolares que se ofrece a los alumnos.”
Dicho esto, ahora os planteo una pregunta: ¿habéis visto las pruebas? Tratad de hacer estas:
¿Qué tienen en común? Todas se basan en simulaciones o animaciones. En las pruebas externas (PISA, evaluación diagnóstica) siempre se han utilizado mucho los gráficos (mapas, tablas,...), de forma que si los alumnos/as no están acostumbrados a ellos, se encontrarán más torpes a la hora de responder. 

Además, desde que se hacen las pruebas de forma digitalizada, cada vez se trabaja más con recursos interactivos. Introducirlos en las clases debería ser ya algo imprescindible, no como juego, sino unido a una propuesta didáctica.

Por lo tanto me atrevo a añadir un par de cosas a lo anterior:
  • Trabajar con gráficos, tablas, mapas...plantear actividades basadas en ellos.
  • Usar simulaciones y animaciones con sentido didáctico.
En próximas entradas mencionaré direcciones dóne encontrar buenas simulaciones. De momento os dejo con algunas pruebas liberadas:

2017/02/20

Europear proiektuak (2) / Proyectos europeos (2)

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Nire ingelesa  (agian euskera ere) ez da "koheteak botatzeko" modukoa, baina nire garaian ikasitako oinarri gutxi batzuekin eta itzultzaile modernuekin, ez daukat arazo handirik ingelesaz dauden materialak ulertzeko. Hau aipatzen dut, hemendik aurrera, blogaren sarrera batzuk europear proiektu interesgarriei buruzko erreferentzia emango dudalako. Proiektu hauetan baliabide eta ideia pilo eskuratu ahal ditugu  gure ikas-sekuentziak edo proiektuak diseinatzeko orduan.

Aurreko sarrera batean bidea hasita daukat et gaurkoan zientzia integratua eta ikerketaren bidezko irakaskuntza STEM lantzen dituzten proiektu batzuen aipamena egin nahi dizuet.


Home 
ISE Proiektua Zientziaren irakaskuntza erakargarriagoa  lortzeko baliabideak, batez ere digitalak. Bere  tresnen bilduma ren artean, ondorengoak ditugu:
  • CERNLand : CERN-etik paseo birtuala
  • Celestia: Unibertsoa 3 dimentsioetan ikusteko programa.
  • Shooting Star:  Planeten orbitak simulatzen dituen jolasa.
  • Video Physics: higidura lantzeko App-a bideoen bidez. 5 euro.
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COMPASS proiektua.  Matematika eta Zientzia lotzen du problemak ebazteko. Bere plataforman  materialak daude, bakoitzak informazioarekin, ikas-jarduerekin eta lan egiteko appletaekin. Kit osoa, beraz. Gaztelaniaz eskuragarria. Bi adibide:
  • Biodiversidad: Zein da antzaren poblazioaren igoerak duen inpaktua uretako espezien artean?
  • Bombillas:  beheko kontsumoko bonbillak eraginkorragoak dira? 
 Home

Establish Proiektua.  Zientzia integratuaren proposamenak, ikas-Unitate bildumarekin, deskargatzeko prest. Adibideak:
  • Disability: giza gorputza desgaitasuna eta inklusioaren ikuspuntutik abiatuta.
  • Plastic and plastic waste: plastikoen ikerketa polimeroak bezala eta beren inpaktua ingurugiroan.
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Mi inglés ( y seguro que también mi euskera) no es como para "tirar cohetes", pero, con algunas nociones básicas que aprendí en mis tiempos y los traductores modernos de los que disponemos, no tengo demasiados problemas para comprender materiales que estén en ese idioma. Esto lo comento porque, de ahora en adelante, voy a dedicar algunas entradas de este blog a exponer proyectos europeos muy interesantes de los que obterner recursos e ideas que nos pueden servir para diseñar proyectos y secuencias didácticas.

Ya había iniciado algo en una entrada anterior , y la de hoy la dedico a los de ciencia integrada y enseñanza por investigación STEM.

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Home 
Proyecto ISE. Inspiring Science Education es un proyecto que ofrece recursos a los docentes para que hagan más atractivo el aprendizaje de la ciencia. El proyecto incluye un  inventario interactivo de herramientas TIC muy buenas, como, por ejemplo:

  • CERNLand (parque virtual del CERN)
  • Celestia: programa descargable para viajar por el universo en 3D
  • Shooting Star: un juego que simula órbitas de planetas
  • Video Physics: una App para trabajar el movimiento capturando vídeos en tiempo real. 5 euros.
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Proyecto COMPASS: estrategias comunes en ciencias y matemáticas para la resolución de problemas.  En su plataforma se recopilan los materiales, con información, planteamiento, hojas de trabajo para descargar y applets, kit completo. Disponible en castellano. Por ejemplo, entre otros:
  • Biodiversidad: ¿Cuál es el impacto del aumento de gansos sobre las especies acuáticas?
  • Bombillas: ¿Es cierto que las bombillas de bajo consumo son más eficientes?. 
 Home

Proyecto Establish: propuestas de ciencia integrada, con un completo repositorio de Unidades didácticas listas para descargar. Ejemplos:
  • Disability: estudio del cuerpo humano desde el punto de vista de la inclusión y la discapacidad.
  • Plastic and plastic waste: estudio de los plásticos como polímeros y su impacto medioambiental.




2017/02/17

Zientziateka Bilbao


Zientziateka  EHUko Kultura Zientzifikoaren Katedrak antolatutako hitzaldi dibulgatzaile-programa da. Hitzaldiak beti eztabaida eta solasaldiarekin amaitzen dira eta, noski, gaiak zientifikoak. Bilboko Azkuna Zentroan garatzen dira data hauetan.  Hurrengo biak entzuteko garaiz gaude eta egindako besteak (Erabiltzaile goiztiarrak? Internet arakatzen 7 urtetik aurrera, Makinen ikasketa gaitasun harrigarria eta ¿Cómo sienten y piensan los bilingües?) entzun ahal ditugu EITB-dibulgazioan.
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Zientziateka es un programa de charlas divulgativas, seguidas de coloquio, sobre temas científicos diversos. Está organizado por la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHUy se desarrolla en el centro Azkuna de Bilbao por estas fechas. Estamos a tiempo de acudir a las dos que quedan y las ya realizadas (Erabiltzaile goiztiarrak? Internet arakatzen 7 urtetik aurrera, Makinen ikasketa gaitasun harrigarria eta ¿Cómo sienten y piensan los bilingües?)  podemos seguirlas en EITB-dibulgación.

Trastea: teknologiarekin trasteatzen / Trastea: trasteando con la tecnología

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Deustuko Unibertsitatea, Telefonika eta FECYT artean, robotika, programazioa eta, orokorrean, kultura digitala eta STEM bokazioak bultzatu nahi dituzte proiektu baten bidez: Trastea kluba. Gainera, genero ikuspuntuari arreta berezia ematen. Orain dela kurtso pare bi baliabideak eta tailerren eskaintza zabala ematen dizkigute, den dena antolatuta eta bideoen bidez gidatua.

Bere lan esparruak: Kodetu, Scratch,  Bee Bot,  Lego Wedo eta Makey Makey. 

Ikastaroak, Deustu Learning-en ardura, semi-presentzialak dira eta LHko zein BHko irakasleek parte har dezakete. Hilabete batean, bi saiotan banatuta, 5 orduko prestakuntza jaso ondoren, 20 orduko praktika doa, irakasleak modu eraginkorrean ikasgelaratzeko.

Era berean, ikasleentzako tailerrak ditugu. Ikusi Mª Luz Guevararen bideoa.

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Trastea Club es un proyecto patrocinado por la Universidad de deusto, Telefónica y el FECYT que está dedicada al mundo de la Robótica, la programación, la cultura digital en general y pretende fomentar las vocaciones STEM, con especial atención a la perspectiva de género. Desde hace un par de cursos, ofrece  recursos y talleres de formación sobre estos temas, organizados y con ejemplicaciones guiadas mediante vídeos.

Trabaja con Kodetu y Scratch,  Bee Bot,  Lego Wedo y Makey Makey. 

Los cursos, impartidos por Deustu Learning, son semi-presenciales y están dirigidos a profesores de educación primaria y secundaria. Tienen una duración de un mes con dos sesiones presenciales de dos horas y media de duración y  20 horas de trabajo individual y en grupo, para aplicar los conocimientos de manera práctica y que  el profesor o profesora pueda utilizar en el aula lo aprendido y los recursos creados. 

También realizan talleres con el alumnado.

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2017/02/13

Hernan Badiolaren materiala

https://sites.google.com/site/dbh1teknoegiturak/home/3--egiturak-euskalherrian-eta-basaurin

Eta IRALEko ikastaroetan sortutako materialatik nire ibilbidea bukatzeko, hona hemen Hernan Badiolaren lana: Teknoegiturak. DBHko 1.mailako gaia lantzen du ebaluazio oso batean zehar garatzeko. 

Teknologia arlorako material osagarri honetan hainbat gai lantzen dira: eguneroko bizimoduan zer ekarpen egiten digun teknologiak, tailerraren antolakuntza eta segurtasun-arauak,  objetuak, prozesu teknologikoa, prozedura desberdinekin (klasikoa, Sketch Up) marrazten ikasten...Ondoren Euskal Herriko egitura eta eraikuntzetan zentratzen da, bana banan aztertzen. Ikasleen azken proiektua Euska Herriko eraikin bat (dorretxea, baserriak, errotak, olak…) paperezko diseinua da. 

Ikas Sekuentzian hau bezalako ariketa interaktiboak txertatzen dira (parkatu publizitatea, baina gaur egun toki guztietan agertzen da):  



2017/02/08

Sin π no soy nada

Un certamen de sobre el número Pi 


Urtero lez, martxoaren 14an, Pi eguna datorkigu. Nire garaian proposamen didaktiko batzuk luzatu nizkizuen,  baina orain Estatu mailan antolatu den lehiaketa batekin natorkizue.

RSEM-k bultzaturik,  besteak beste, etapa guztiontzako ikasleei zuzenduta dago, indibidualki zein taldeetan, baina hori bai, lanak formato digitalean. Ondorengoa egin daiteke:
  • Narrazio bat, 1000 hitz gehien jota
  • 3 minutuko bideoa
  • 4 orriko komikia
Informazio osoa bere web orrian: sin Pi no soy nada
Beste aldetik, Pi eguna ospatzeko horma-irudien lehiaketa ere konbokatu dute. Informazioa

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Como todos los años os comento que el 14 de marzo se celebra el día de Pi y este se ha organizado un concurso y varios eventos en España.

Entre otras, lo impulsa la RSEM, y pueden participar todas las etapas educativas, individualmente o en grupo, pero, eso sí, con trabajos en formato digital. Pueden ser:
  • Un relato de hasta 1000 palabras.
  • Un vídeo de 3 minutos como máximo.
  • Un cómic de hasta 4 páginas A4
Toda la información en su página web: sin Pi no soy nada

Por otra parte, también convocan un concurso de carteles: bases

Eva Perdigueroren Matematikarako ideiak / Ideas para matemáticas de Eva Perdiguero

 
Aspaldi jarraitzen dut Eva Perdiguero irakaslea. Bere bloga, "Matemáticas a nuestro lado", betidanik izan da matematika era desberdina lantzeko errefentea 2010 urtetik gora.  Evak baliabide digitalak erabiltzen ditu, bai, Geogebra, Wolfram Alpha,That Quiz, Cuadernia, bideoak eta abar,  baina baita ere literatura eta  esku-lanak egitea asko guztatzen zaio (niri ere bai). Beraz, oso irudimen handi du ikas-jarduera planteatzeko orduan eta, noski, guretzat ideia onak eskuratzeko. Mikrorelatoak, erronka didaktikoak, paperazko txartelak eta esku-lanak bere klasetan presenteak daude. Sarrera honetan bere lan batzuk aipatu nahi ditut, adibide moduan, baina gehiago sakontzeko bere blogak (aipatutakoa, batxilegokoa eta 4.mailakoa) eta YouTubeko kanala kontsultatzea gomendatzen dizuet. 

Ikastetxe publiko baten irakasleak, bere hitzetan jarrita: "Las matemáticas pueden ser serias pero nunca aburridas".


Nire ustez, aipagarriak dira:
  •  Códigos QR y realidad aumentada en bachillerato: QR kode baten bidez, Geogebran dagoen ikasleek problema digitalizatu batera sarbidea dute.  Bikoteka ebatzi ondoren, besteei ahoz azaltzen diete eta, aldi berean, problemak zuzentzen dira. Azalpenak bideoz grabatzen dira. Gero, ikasitako guztia, errealitate areagotuaren bidez irakurtzen den paperezko txarteletan islatzen dute.
  • Tarjetas interactivas, un regalo en el aula de matemáticas Lap-Book -etan erabiltzen diren antzeko txarteletan oinarrituta (berak "paperezko horma-irudi interaktiboak dietzen die), matematikaren kontzeptu eta prozesuak lantzen dira.
 

 

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Hace tiempo que sigo a la profesora Eva Perdiguero. Su blog, "Matemáticas a nuestro lado", siempre ha sido para mí un referente para trabajar de forma diferente en matemáticas. Eva utiliza muchos recursos digitales, Geogebra, Wolfram Alpha,That Quiz, Cuadernia, vídeos, etc.,  pero también le gusta mucho usar laliteratura y las manualidades (a mí también). Tiene mucha imaginación a la hora de plantear actividades en clase y, claro, es una fuente de buenas ideas para nosotros/as. Microrelatos, retos didácticos, tarjetas de papel y trabajo manuales están presentes en sus clases. En esta entrada quiero mencionar algunos, pero si queréis profundizar, os recomiendo que consultéis sus blogs, además el mencionado, los de  bachillerato4º ESO y su  Canal en YouTube

Profesora de un centro público, en sus palabras: "Las matemáticas pueden ser serias pero nunca aburridas".
Un par de proyectos a mencionar::
No dejéis de ver los vídeos.